Trefwoorden
onderwijsorganisatie, onderwijsbeleid, schoolbeleid, rechtspositie leraren
Doelstellingen
Dit opleidingsonderdeel levert, samen met andere opleidingsonderdelen van de SLO, ondersteunende kennis voor de beheersing van volgende decretaal bepaalde basiscompetenties voor leraren:
• De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen
• Doelstellingen kiezen en formuleren
• Individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen
• De leraar kan in overleg met collega’s deelnemen aan zorgverbredingsinitiatieven en die laten aansluiten bij de
totaalbenadering van de school
• Omgaan met de diversiteit van de leergroep
• Leer- en ontwikkelingsprocessen opzetten vanuit een vakoverschrijdende hoek
• De emancipatie van de leerlingen bevorderen
• Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden
.
• Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context
• Adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties en/of met gedragsmoeilijkheden
• Een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren, passend in een tijdsplanning vanuit het oogpunt van de leraar en de leerling
• Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren
• Zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met gegevens over de leerling
• Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
• Binnen het team over een taakverdeling overleggen en deze naleven
• Zich documenteren over de eigen rechtspositie en die van de leerlingen
• Met hulp van collega’s contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden
• De leraar kan met de hulp van collega’s de nodige relaties met organisaties initiëren, uitbouwen en onderhouden
• De leraar kan in functie van gelijke onderwijskansen en in overleg met collega’s, contacten leggen, communiceren en samenwerken met de brede sociaal-culturele sector
• Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema's
• Dialogeren over het beroep van de leraar en de plaats ervan in de samenleving
Leerinhoud
Een oriënterende invulling af te spreken met de lesgever overeenkomstig de eindcompetenties
-met betrekking tot onderwijsorganisatie en –beleid:-
structuur en organisatie van het onderwijs in Vlaanderen
- decreet secundair en hoger onderwijs
- inrichtende machten van het onderwijs
- situering van begrip “pedagogische vrijheid”
- betekenis en impact van het decreet op de inspectie en begeleiding van 17 juli 1991 met focus op kwaliteitsdriehoek: inspectie – begeleiding – eindtermen en ontwikkelingsdoelen als minimumdoelen
- historiek, achtergrond, bepalingen en impact van de verschillende GOK-decreten
- historiek, achtergrond, bepalingen en impact van het decreet betreffende participatie op school en de Vlaamse Onderwijsraad
- curriculumontwikkelingen in Vlaanderen: verhouding eindtermen – leerplan – schoolwerkplan en rol van leraar hierin
• met betrekking tot schoolbeleid
o autonomie van scholen en hogescholen zelfevaluatie en kwaliteitszorg (inbegrepen functioneringsgesprekken en evaluatie van leraren) leiderschapsstijlen van directies schoolculturen school als lerende organisatie
• rechtspositie leraren, rechtspositie leerlingen
• deontologie
Begincompetenties
De algemene academische competenties die verwacht worden van de academische bachelor en master.
Eindcompetenties
• Het Vlaamse onderwijsbeleid kunnen analyseren vanuit de spanning centralisering – decentralisering
• Het Vlaamse onderwijsbeleid kunnen situeren in een bredere maatschappelijke context
• Het decreet op de inspectie en de begeleiding kunnen situeren binnen het streven naar meer responsabilisering van scholen
• De rol van eindtermen en ontwikkelingsdoelen kunnen beschrijven in het licht van de kwaliteitsbewakende opdracht van de overheid
• Het participatiedecreet en het gelijke onderwijskansendecreet kunnen situeren binnen een emancipatorische onderwijsvisie
• De besproken decreetgeving kunnen toepassen op casussen
• De databank “edulex” van het Departement onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap kunnen hanteren
• Kunnen aangeven welke rol de school en de leraar vervullen in dit systeem van kwaliteitszorg en meer autonomie voor scholen
• Verschillen in schoolculturen en het functioneren van directies kunnen herkennen in casussen
• Deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s
Leermaterialen
::Voor meer informatie, klik hier::
Syllabus, leermateriaal beschikbaar via Minerva
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 40.0 EUR
Studiebegeleiding
Via Forum Leerplatform Minerva
Afspraak met lesgever via secretariaat Vakgroep onderwijskunde
Contact: Brende Bijl 09 264 62 51
Onderwijsvormen
groepswerk
hoorcollege
werkcollege
werkcollege: met bespreking van (klinische) casussen
zelfstandig werk
Evaluatievorm
een combinatie van periodegebonden evaluatie met niet-periodegebonden evaluatie
(PE=75%, NPE= 25%)
OP-leden
Hilde Van Keer
|
|
